13316205535 教師證考前培訓
2020年下半年中學教師資格考試《綜合素質》真題答案解析
發布時間:2021年03月04日 11:27:49 閱讀量:

一、單項選擇題(本大題共 29 小題,每小題 2 分,共 58 分)

1. C

解析:該老師定的目標過于量化,是對素質教育理念理解的偏差。

2. B

解析:伯利納將教師專業發展分為了五個階段,分別是新手階段、熟練新手階段、勝任階段、業務精干階段、專家階段。新手階段的教師,0—1年是環境是適應階段,熟練階段是2—3年主要是技能的提升。

3. D

解析:教師要平等公正的對待每一個人,堅持教育公平。

4. A

解析:教師教學設計后的總結反思,反思自己教學成敗之處

5. B

解析:《中華人民共和國憲法》第三十五條:中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。D屬于社會文化權利自由。

6. C

解析:《中華人民共和國教育法》第八十條【行政法律責任】任何組織或者個人在國家教育考試中有下列行為之一,有違法所得的,由公安機關沒收違法所得,并處違法所得一倍以上五倍以下罰款;情節嚴重的,處五日以上十五日以下拘留;構成犯罪的,依法追究刑事責任;屬于國家機關工作人員的,還應當依法給予處分:

(一)組織作弊的;

(二)通過提供考試作弊器材等方式為作弊提供幫助或者便利的;

(三)代替他人參加考試的;

(四)在考試結束前泄露、傳播考試試題或者答案的;

(五)其他擾亂考試秩序的行為。

7. D

解析:姜某曾因故意犯罪被剝奪政治權利,不具備從事義務教育工作的基本條件。

8. A

解析:當地教育行政部門可依法對何某給予行政處分或者解聘。

9. A

解析:《學生傷害事故處理辦法》第十條:學生或者未成年學生監護人由于過錯,有下列情形之一,造成學生傷害事故,應當依法承擔相應的責任:

(一)學生違反法律法規的規定,違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律,實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;

(二)學生行為具有危險性,學校、教師已經告誡、糾正,但學生不聽勸阻、拒不改正的;

(三)學生或者其監護人知道學生有特異體質,或者患有特定疾病,但未告知學校的;

(四)未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況,監護人知道或者已被學校告知,但未履行相應監護職責的;

(五)學生或者未成年學生監護人有其他過錯的。

上課體育老師遲到有管理疏忽職責,所以學校也需承擔責任。

10. D

解析:該學校做法侵犯了教師帶薪休假權。

11. A

解析:《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條:縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所,對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助,承擔臨時監護責任;公安部門或者其他有關部門應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所,由救助場所予以救助和妥善照顧,并及時通知其父母或者其他監護人領回。對孤兒、無法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無著的未成年人,由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。未成年人救助機構、兒童福利機構及其工作人員應當依法履行職責,不得虐待、歧視未成年人;不得在辦理收留撫養工作中牟取利益。

12. D

解析:《未成年人保護法》第二十五條針對專門學校的學生應當尊重愛護,不得歧視、厭棄

13. B

解析:對于課堂突發事件,教師要正確處理,保證課堂正確進行,同時也要維護學生身心健康。

14. C

解析老師做法不對,小月擔任班干部能夠鍛煉學生的多種能力,為了學習撤掉此職務忽視了學生的全面發展。

15. B

解析:校長注重培養新老師和集體團結活動,培養其集體意識,克服自身的不良習慣。

16. C

解析:教師幫助學生注重方式方法。

17. A

解析:白細胞是機體防御系統重要組成部分,通過吞噬和產生抗體等方式來抵御和消滅入侵的病原微生物。

18. D

解析:國際青少年科學奧林匹克競賽,即國際初中科學奧林匹克競賽,是針對初中學生的國際性科學競賽,它的考核點主要為物理、化學、生物三大自然學科。它與國際數學奧林匹克競賽,國際物理奧林匹克競賽和國際化學奧林匹克競賽等一同屬于國際科學奧林匹克競賽大家族中的的一員,也是這12個競賽自然科學領域之中唯一面向16周歲以下中學生的學科奧林匹克競賽。

19. A

解析:《漢謨拉比法典》,是中東地區的古巴比倫國王漢謨拉比(約公元前1792一公元前1750年在位)大約在公元前1776年頒布的法律匯編,是最具代表性的楔形文字法典,也是世界上現存的第一部比較完備的成文法典!稘h謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米,上周長1.65米,底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上,故又名“石柱法”。

20. C

解析:《抱樸子》是晉代葛洪編著的一部道教典籍。抱樸子內外篇共有8卷,內篇20篇論述神仙吐納符篆勉治之術;外篇50篇論述時政得失,人事臧否,詞旨辨博,饒有名理。

21. A

解析:《紅樓夢》:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰解其中味!”

22. B

解析:古典音樂 ,是音樂的一種類型。古典音樂有廣義、狹義之分。廣義是指那些從西方中世紀開始至今的、在歐洲主流文化背景下創作的西方古典音樂,主要因其復雜多樣的創作技術和所能承載的厚重內涵而有別于通俗音樂和民間音樂。

23. B

解析:韓湘子,字清夫,唐代人,是古代中國民間傳說中的八仙之一,擅吹簫,拜呂洞賓為師學道,是八仙中風度翩翩的斯文公子。

24. C

解析:每個題目都有自己的難度值,通常以每一個題目的通過率作為難度指標,表示為:p=R/N*100%(p指項目難度,N為全體被測者人數,R為答對或通過該項目的人數)。P代表難度,PH和PL分別代表高分組和低分組通過率。此公式還可以轉化成:p=(RH+RL)/(n1+n2)*100%。式中,RH和RL分別代表高分組和低分組通過該題的人數,n代表每個組的人數。(45+9)/(54+54)*100%=50%

25. D

解析:測驗越長,信度系數越高。

26. B

27. D

解析:A是求和;B是計數;C是最小值。

28. B

解析:綠茶和茶葉是包含關系,前面范圍較小,答案只有B合適。

29. C

解析:10-8=2 20-10=10 32-20=12

  2+10=12 12+10=22 所以( )—32=22

二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)

30. 材料中的崔老師教育理念不正確,是對教育觀的錯誤理解。

首先,崔老師的教學行為違背了素質教育下促進學生全面發展的教育理念。全面發展要求教師在教學中要注重學生德、智、體、美、勞的全面發展。材料中崔老師對待學生的“偏科”表示理解,認為是個人興趣偏好的選擇,而沒有對學生進行引導,說明崔老師沒有注重促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

其次,崔老師的做法違背了面向全體學生的理念。面向全體學生要求老師在教學中要面對所有的學生,而不是部分學生。材料中崔老師喜歡成績好的學生,經常召集這些學生談話,引導他們樹立人生目標,但是對于成績不太好的學生不加干預,甚至告知學生偏科沒有關系,說明崔老師在展開教育時沒有做到面向全體學生。

再次,崔老師的做法違背了促進學生個性發展的理念。促進個性發展要求老師在教學中關注學生的個別差異性,根據學生的特點進行針對性培養。材料中崔老師沒有關注對學生個性的培養,對于學生喜歡的事情也只是表示理解,而沒有加以引導,并且班主任與崔老師商量聯系家長,了解學生的基本情況時,崔老師也表示沒有必要,說明崔老師沒有做到在了解學生的基礎上進行針對性教育,違背了促進學生個性發展的理念。

最后,崔老師的做法違背了家校合作、共同育人的教育理念。材料中,崔老師漠視家庭教育在兒童成長中的作用,只把教育學生認為是學校的事情,是對教育觀的狹隘化理解。

綜上,崔老師的做法違背了教育觀的理念,需要每一位老師深刻反思,引以為戒。

31. 材料中的畢老師的行為既有值得我們學習的如貫徹教書育人、為人師表等師德規范的方面,也有需要我們借鑒經驗教訓的如沒有真切做到關愛學生的方面。

(1)畢老師前期的行為違反了關愛學生的師德規范。關愛學生的師德規范要求關心愛護全體學生,尊重學生人格,關心學生健康,維護學生權益。材料中的畢老師因秩序混亂,直接當眾呵斥班長的行為,沒有考慮到班長的人格、沒有顧及班長的心理感受,沒有真正做到關愛學生。

(2)畢老師后期的行為體現了教書育人的師德規范。教書育人的師德規范要求教師遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教,促進學生全面發展。面對孫濤同學的辭職信,畢老師一開始直接罷免的行為違背了循循善誘,后期反思后結合上一屆班長的情況對孫濤進行正面引導,幫助孫濤認識到學習和班級工作之間的關系,促進了孫濤的全面發展,正是因材施教、實施素質教育的表現。

(3)畢老師后期的行為體現了為人師表的師德規范。為人師表的師德規范要求教師堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。材料中的畢老師一開始在處理問題時行為舉止未做好示范,但在意識到自己做法不妥當之后,能夠嚴于律己,反思自身的不足,并誠懇地向孫濤同學道歉的行為正是教師堅守高尚情操、嚴于律己、以身作則的表現。

綜上所述,作為一名老師,應該要嚴格遵守職業道德規范,做到關愛學生,為人師表,教書育人等,只有這樣,才能更好地促進教師的教學和學生的全面發展。

32.(1)作者認為思想質量上的不盡人意主要指的是價值層面上。

①社會發展迅速的時期,價值的變化也更為劇烈。當今社會價值失衡已經幾乎成為一場人文災難,不管是從社會還是從個體來說,物質價值的創造與擁有在相當的程度上壓倒了精神價值的創造與實現。

②在地方與無名或隱名寫作中的一種常見現象是宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫作成為潮流。

(2)①文章認為目前的地方與無名或隱名寫作的不足之處在于同質化傾向非常明顯,標準、寫作目標、寫作類型以及問題等都是拷貝于先行文學制度的文學,沒有顯示出文學在民間的原創性。

a. 話語方式的同質化:非民間的拷貝式寫作只能是一種喪失了自我文化身份與主體性的“他者的寫作”。

b. 內容的同質化:地方知識分子對地方的書寫正在日益退化。由于地方地位的降低、地方經驗的貶值,地方人口的遷移與流動,生產與生活方式的通用化、標準化和模仿化。等原因,導致地方的寫作大部分與地方無關。

②對于地方性寫作,文章期盼的理想狀態:

a. 應該更積極的探討或肯定理想與價值。

b. 民間寫作的功能還在于它們可以轉換成社會建設的路徑,但目前不管是地方抑或是無名或隱名寫作都還不能擔此重任。

三、寫作題(本大題共 1 小題,50 分)

33. 立意參考:

這是一道材料作文題,要寫好材料作文,首先要審好題,所給材料是結合當下社會熱點時事,引發人們對“搶紅包”背后的深層問題的思考。

1. 這是科技發展與傳統民俗的結合。“搶紅包”是傳統習俗和現代網絡科技發展的產物,F在國家倡導發揚傳統文化,發紅包是傳統習俗,但是傳統文化的創新也未嘗不可,由此可立意為:“傳統文化與科技的摩擦火花”“傳統習俗在科技力量下的新生”等。

2. 認為搶紅包破壞了人際關系,忽略親情友情。認為這種“只認錢”的行為會讓人與人的感情更加疏遠,讓社會風氣變得庸俗,故應拒絕抵制“搶紅包”活動。由此可立意為“別讓紅包對你產生隔閡”“紅包不應該搶走親情”等。

3. 玩游戲無可非議,但要扭轉低俗的社會風氣。

4. 如何辯證去看待紅包,“搶紅包”形式新穎,可以增進感情,但是要注意場合和分寸。由此可立意為“讓紅包增進彼此感情”等。

當然,從以上四個方面立意都是可以的,只要自圓其說、言之成理即可。

評分參考:

一類文(40—50 分):文章切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整等。

二類文(30—39 分)文章基本符合題意、中心基本明確、內容較充實、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、存在個別病句或錯別字、字跡清楚等。

三類文(20—29 分)文章偏離題意、中心不明確、內容單薄、感情虛假、結構不完整、存在不少病句或錯別字、字跡潦草等。

四類文(10—19 分):文章不完整、偏離題意、內容空洞、感情虛假、結構混亂、語病或錯別字較多、字跡難辨等。

五類文(0—9 分)文章字數嚴重缺乏(未達到 500 字)、三觀不正、立意嚴重偏題、存在大量病句或錯別字、跡難辨、抄襲等。

在線咨詢
預報名
微信咨詢
亚洲无吗