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憂心偏鄉孩子教育品質 臺灣教育界探討行動方案

2015-09-20 09:03 點擊:次 【字號

家住臺東縣的小學四年級男生阿威體重只有21公斤,無法集中注意力,閱讀能力幾乎為零,一場車禍讓他成了這樣;他的哥哥阿然讀高一,但連最普通的“現在”二字都不會寫。

  “誰說不念書、偏安一隅可以無憂無慮地快樂生活?臺東人最窮、壽命最短,也最不快樂——自殺率在臺灣是最高的。而解決這一切的藥方,就在于為孩子們提供高品質的教學。”臺灣教育研究院副院長曾世杰在19日召開的“2015愿景工程——偏鄉教育行動論壇”上說。

  臺灣教育主管部門的數據顯示,全臺有三成多的初中生在過去兩年的會考英語(精品課)和數學科目取得中等待加強的成績C,他們中有九成來自偏鄉、少數民族部落以及經濟弱勢的家庭。

  曾世杰曾在臺東服務,主要是培育小學老師。20多年的基層工作,讓他看到許多偏鄉孩子因為基礎讀寫能力不足,限制了他們的潛能,長大后找不到好工作,只能一代一代“復制貧窮”。

  “我相信,一盎司的行動勝過一噸的理論。”這位美國俄亥俄州立大學的教育哲學博士,甘愿放下自己的老本行——閱讀心理學,將研究焦點轉移到讀寫教學實務,與研究團隊一起開發出許多強調學習策略的讀寫教材、師資培訓以及教學模式,在寶島偏僻學校進行實驗并取得了可喜的成效。

  臺灣聯合報系“愿景工作室”執行長胡立臺說,偏鄉招不到老師,教師流動率高,資金投入不足等因素,讓貧窮家庭的孩子輸在了起跑線上。

  “舉辦這次論壇就是希望借由一線偏鄉老師、相關學者、團體,與教育主管官員直接對話,共同為改善臺灣偏鄉教育找出行動方案。”胡立臺說。

  在當天的陳述和對談中,與會人士就管理、教學、技術等話題分享了各自的觀點。

  云林縣樟湖生態中小學校長陳清圳介紹說,學校以當地生活化的素材,讓學生從中理解課本知識,配合單車走讀、自主旅行、家鄉調查等課外活動,培養孩子學習的渴望、生活的信心、生命的喜悅、創新的勇氣等品格。

  與會的大陸東莞臺商子弟學校校長吳清鏞則建議,從教師聘任制度、教師專業熱忱提升等方面入手,通過制度創新來提升偏鄉教育品質。

  臺教育主管部門負責人吳思華認為,偏鄉學校既是偏鄉的知識中心,也是文化中心,更將是偏鄉子弟返鄉的創業中心。偏鄉教育的目標應當包括使學生掌握基本學力、多元能力、數字化學習能力以及了解家鄉文化,開拓全球視野等元素。為此,臺教育主管部門提出提高偏鄉教師員額、引進民間資源進行課程輔助、改善教師宿舍環境、松綁教育學程以使志愿者轉為正式教師等方案。

  “量變造成質變,柔水終成雕刀。臺灣的教育應該拉近前后兩端孩子的學力差距,讓每個孩子能學、愛學,即使出身環境不好,也同樣擁有成功的機會。”曾世杰說。



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